Сделать памятку о членах предложения

Разработка "Памятки по русскому языку" для уроков работы над ошибками

Разделы:Русский язык


Разработка данной идеи позволит облегчить работу на уроке, выработать орфографическую и пунктуационную грамотность, систематизировать орфограммы и пунктуационные правила, научиться объяснять исправлять допущенные ошибки в письменных работах.

Обучение русскому языку в школе должно содействовать развитию мышления учащихся, пробуждать сделать памятку о членах предложения них бережное отношение и любовь к сделать памятку о членах предложения речи, вызывать интерес к занятиям по языку, развивать их языковое чутье, способствовать анализу языковых явлений, умения наблюдать факты речи.

Обратимся к возрастной группе пятиклассников (9-11 лет).

Основной этап обучения орфографии начинается с повторения того материала, которым овладели учащиеся на начальном этапе (1-4 классы). Ученики, пришедшие в 5-й класс, уже знакомы с основными правилами обозначения звуков буквами на письме, с правилами раздельного написания знаменательных и служебных слов, с основными правилами употребления прописной буквы и с общими правилами переноса.

Одним словом, о русской орфографии пятиклассники имеют первоначальное представление, на основе чего у них сформировались навыки правописания.

Но для учащихся этой возрастной группы характерна сформированность неустойчивых навыков правописания. Объясняется это не только тем, что происходит адаптация классного коллектива к новым условиям обучения, но и некоторыми специфическими особенностями. Для начального этапа обучения (1-4 классы) орфографии характерен практический уклон.

Система упражнений помогает учащимся осознать способ орфографического действия в его самом общем виде.

Важнейшим умением, которое формируется в период перехода в среднее звено, является умение обнаруживать орфограммы.

Работа начинается с того, что учащиеся, анализируя слова с одной орфограммой, получают представление о написаниях, определяемых произношением и не определяемых.

Например, в слове стопа написание трех букв (с,т,п) определяется произношением: в этом слове никаких других букв, кроме данных, написать. Что же касается безударного звука [о], то по правилам графики можно написать как букву а, так и букву о.

Это сомнительное написание и есть орфограмма. Какую из возможных букв правильно употребить, диктует правило: в проверочных словах с тем же корнем (стопы, стопочки) пишется буква о; значит, по законам русского правописания сделать памятку о членах предложения звук передается той же буквой – стопа.

Аналогичное рассуждение проводится и при аргументации обозначения на письме согласных звуков.

Далее развиваются способности учащихся обнаруживать орфограммы, соотнося их сразу же с конкретными морфемами (правила сформулированы применительно к определенной морфеме).

Анализ допущенных ошибок сразу учащиеся самостоятельно выполнить не в состоянии, их надо обучать, и потому запись оформляется параллельно на доске и в тетрадях под контролем учителя.

Учитель вслух комментирует условие выбора орфограммы, в которой допущена ошибка, т.е.

графически обозначает орфограмму и условие, при котором орфограмма отработана.

Трудности выполнения учащимися анализа письменной работы связаны с рядом обстоятельств, важнейшими из которых являются сделать памятку о членах предложения четкого плана анализа и классификации орфограмм.

  • Отсутствие образца графического обозначения разных орфограмм.
  • Прививая навыки научного орфографического анализа и постепенного внедрения пунктуационного анализа слов и синтаксических единиц, учитель может облегчить работу учащимся, предложив им “Памятку по русскому языку”.

    “Памятка по русскому языку” включает в себя первоначальный набор изученных орфограмм.

    После изучения новых тем необходимо пополнять данную “Памятку”, показывая принцип графического обозначения и проверки предполагаемой ошибки.

    Каждая орфограмма именована, предлагается порядок работы с данной орфограммой и прописано графическое обозначение правила. После указаний дается пример отработки ошибки на данную орфограмму. К недавно изученным орфограммам прилагается формулировка правила на данную орфограмму с целью облегчить поиски правильного написания и укрепить недавно изученное правило.

    РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.

    ПАМЯТКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    Орфография

    1. Большая буква в начале предложения.

    Выпиши предложение правильно.

    Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

    В

    ыпал снег. Дети рады.

    1. Пропуск буквы.
    2. Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву.

      Звонок- звонок

    3. Перенос слова.
    4. Раздели слово на слоги для переноса.

      Оси-на

      При переносе одну букву нельзя оставлять на строке.

    5. Мягкий знак, обозначающий мягкость.
    6. Подчеркни Ь и согласную перед ним, запиши еще два слова с этой орфограммой.

      Ель, тень, пень.

    7. Гласные после шипящих.
    8. Выпиши слово правильно, придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

      Малыши, карандаши

    9. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.
    10. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой.

      Дочка, речка, мощный

    11. Ударение.
    12. Выпиши слова.

      Поставь в них правильно ударение.

      Алфав`ит, `азбука, портф`ель

    13. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
    14. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, в корне подчеркни безударную гласную, обозначь орфограмму, подбери проверочное слово и запиши рядом.

      Сады – сад; волна - волны.

    15. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
    16. Запиши слово три раза и запомни, как оно пишется, поставь ударение, подчеркни эту гласную или согласную.

      Ягода, ягода, ягода.

      Хоккей, хоккей, хоккей.

    17. Парные звонкие и глухие согласные.
    18. Запиши слово, в котором допущена ошибка, подбери проверочное однокоренное слово, где согласная произносится отчетливо.

      Мороз – морозы;

      Ягодка – ягода.

    19. Большая буква в имени собственном.
    20. Выпиши слово правильно, запиши еще сделать памятку о членах предложения слова с этой орфограммой.

      И

      лья, Соловьев, Омск
    21. Разделительный Ь.
    22. Выпиши слово правильно, запиши два слова с этой орфограммой, подчеркни Ь и гласную букву.

      Вьюга, листья, соловьи

      Ь пишется после согласных перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И в корне слова.

    23. Правописание непроизносимых согласных в корне.

    Прочитай слово, подбери такое проверочное слово, где эта согласная произносится отчетливо.

    Звездный – звезда;

    Честный – честь

    14.

    Гласные и согласные в приставках.

    Выпиши слово правильно, выдели приставку. Запиши еще два слова с этой приставкой.

    Полетели, побежали, потянули.

    1. Правописание предлога.
    2. Из предложения, в котором допущена ошибка, сделать памятку о членах предложения слово вместе с предлогом.

      Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму – пробел.

      К берегу, к (какому?) берегу, к крутому берегу

      Предлог - это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

      Лодка отплыла от берега

    3. Разделительный Ъ.
    4. Выпиши слово правильно, запиши еще два слова с этой орфограммой, выдели приставку, подчеркни гласную.

      Съест, объявления, объем.

      Ъ пишется только после приставок на согласную перед Е,Ё,Ю,Я.

    5. Ь на конце существительных после шипящих.
    6. Выпиши слово правильно. Определи род и склонение, запиши два слова с этой орфограммой.

      Луч (м.р.), шалаш (м.р.)

      Ночь (ж. р., 3 скл.), печь (ж. р., 3 скл.)

      Ь пишется на конце существительных ж.р., 3 склонения.

    7. Соединительные гласные в сложных словах.
    8. Выпиши слово правильно.

      Выдели корни. Подчеркни сделать памятку о членах предложения. Запиши одно слово с этой орфограммой.

      Водовоз, самолет.

    9. НЕ с глаголом.
    10. Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило.

      Подчеркни орфограмму.

      Гл. гл.

      Не_пришел, не_выучил.

      Не с глаголами пишется раздельно, кроме тех слов, которые без НЕ не употребляются: сделать памятку о членах предложения нездоровится, негодовать и др.

    11. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
    12. Выпиши существительное. Определи склонение и падеж. Выдели окончание.

      На опушке (1 скл., П.п.), у речки (1 скл., Р.п.), нет печи (3 скл., Р.п.)

    падежи

    1 склонение

    2 склонение

    3 склонение

    Родительный падеж

    –и (–ы)

     

    –и

    Дательный падеж

    –е

     

    –и

    Предложный падеж

    –е

    –е

    –и

  • Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
  • Выпиши прилагательное вместе сделать памятку о членах предложения существительным, к которому оно относится.

    Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Какое окончание сделать памятку о членах предложения вопросе, такое и в прилагательном.

    К лесу (какому?) дальнему, в лесу (каком?) дремучем, с шариком (каким?) синим.

  • Ь на сделать памятку о членах предложения глаголов 2-го лица единственного числа.
  • Выпиши глагол правильно.

    Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой.

    Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2л., ед.ч.), читаешь (2л., ед.ч.)

    Глаголы 2-го лица единственного числа пишутся с Ь на конце слова.

  • Правописание безударных личных окончаний глаголов.
  • Выпиши сделать памятку о членах предложения правильно. Поставь глагол в неопределенную форму.

    Посмотри на гласную перед - ТЬ. Определи спряжение глагола и напиши нужную гласную. В глаголах 1-го спряжения в окончании встречаем Е, в глаголах 2-го спряжения - И

    Спряжение глаголов

    1-е спряжение

    2-е спряжение

    Все глаголы НЕ на – ИТЬ

    + исключение БРИТЬ, СТЕЛИТЬ

    Все глаголы на – ИТЬ

    + исключения Сделать памятку о членах предложения, ДЕРЖАТЬ,

    ДЫШАТЬ И СЛЫШАТЬ,

    СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ,

    И ОБИДЕТЬ, И ВЕРТЕТЬ, И ЗАВИСЕТЬ,

    И ТЕРПЕТЬ.

    Личные окончания глаголов

    1-е спряжение

    2-е спряжение

    –ЕШЬ

    –ЕМ

    –ЕТЕ

    –УТ, – ЮТ

    –ИШЬ

    –ИМ

    –ИТЕ

    –АТ, – ЯТ

    Пишет – писать (1 спряжение); ставит – ставить (2 спряжение)

  • Ь в неопределенной форме глагола.
  • Выпиши слово правильно.

    Сделать памятку о членах предложения вопрос. Обозначь орфограмму. Запиши еще одно слово с этой орфограммой.

    Ь пишется в неопределенной форме глаголов на

    ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь.

    Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда.

    Пытаться (что делать?), учится (что делает?), беречь, стеречь.

    Пунктуация

    1. Знаки препинания в конце предложений (.

      ? ! ).

    2. Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком. Подчеркни знак препинания.

      Слава нашей Родине ! Слава труду !

    3. Однородные члены предложения.
    4. Выпиши правильно предложение.

      Подчеркни однородные члены. Начерти схему предложения.

      Знаки препинания при однородных членах

    О, О

    О и О

    О, а сделать памятку о членах предложения О

    О да (=и) О

    О, но О

     

    О, да (= но) О

     

    О и О,и О,и О

    Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

    О, О

  • Обобщающее слово при однородных членах.
  • Выпиши правильно предложение. Выдели обобщающее слово и подчеркни однородные члены.

    Знаки препинания при обобщающем слове

    На поляне росли разные цветы: ромашки, васильки, незабудки.

    сделать памятку о членах предложения

    О: О, О, О.

  • Знаки препинания при обращении.
  • Выпиши правильно предложение. Укажи, где обращение. Помни: обращение не является членом предложения, поэтому его не подчеркивают. Начерти схему.

    Знаки препинания при обращении

    Ребята, берегите учебники! О,

  • Сложное предложение.
  • Выпиши правильно предложение.

    Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы.

    Дремлют сделать памятку о членах предложения под водой, почивает сом седой. 1 2.

    Предложения с прямой речью.

    Запиши правильно предложение.

    Составь схему.

    “А кем ты будешь на карнавале?”– спросил Мишка. “ П ?” - а. 

    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/100144/

    Copyright © 2018 diodinfo.ru.